历史的“参与者”：电子游戏促进历史学习与共情研究

在数字原住民占据课堂的今天，传统历史教学正面临前所未有的挑战。单向的知识灌输往往导致学生兴趣低迷，历史被简化为书本上抽象的年份与枯燥的因果，难以与当代青少年的生活经验产生交集。然而，电子游戏作为一种集沉浸感、互动性与叙事性于一体的新型文化载体，正逐渐被教育学者视为一种极具潜力的历史学习媒介。无论是重现日裔美国人二战遭遇的《Mission US》，还是以严谨考据著称的《刺客信条》系列，亦或是通过隐喻构建宏大史诗的国产游戏《明日方舟》，它们不仅在视觉上复刻了过去，更通过互动机制激发了玩家的情感共鸣与理性思考。本文认为，电子游戏通过激活玩家的认知参与、情感共鸣与文本间理解，能有效促进历史学习与共情，使历史知识从他者的叙述转化为个体化、体验式的理解。